你值得拥有的16门北大好课(名师大课推荐)

2022-08-01 08:57:29

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博雅哥说



从2015年秋季学期开始,北大教务部推出了“通识教育核心课”系列,通识联播于学期内每周都会以一门核心课程为中心,陆续推出与课程相关的课程大纲、沙龙、微访谈、优秀作业等内容,帮助选课同学梳理纲目,为读者们提供更多的资源,同时也促进了各界对通识教育的兴趣,获得了师生们的广泛好评。


2017年春季学期,北京大学将推出16门通识教育核心课程。在本篇推送内,博雅哥附上了课程基本信息以及课程简介,以供读者参阅。其中部分课程在过去的三个学期中通识联播已做过相应的介绍,对于这些课程也会将往期内容以链接的形式附加,可供回顾。


Vol.411

核心课程

2017年春季学期核心课程预告



以2003年版本科生教学手册修订为标志,北京大学开始了通识教育改革,至今已有十多年的历史。从2015年秋季学期开始,北大教务部推出了“通识教育核心课”系列,旨在探寻更具成效的教育方式,将通识教育改革继续推进下去。


通识教育核心课程在“阅读经典、批判思考”、“大班授课、小班讨论”等基本共识的基础上逐步展开,在过去一年的实践中,已取得了相当的效果,同学们普遍反映通过通识教育核心课程的学习,不但知识面有所扩展,而且对各类问题都养成了更为批判性的思考方式,在知识储备和思维能力上均有相当的进步。



2017年春季学期将推出16门通识教育核心课程,除《现代西方社会思想》外均为往年已开设的课程,博雅哥在整理课程简介的同时也相应附上往期链接,以便大家了解相应的课程。


现代西方社会思想

社会学系

授课教师:渠敬东老师

学分:2


、中世纪、现代)”系列,为大家呈现现代西方社会思想的基本面貌。西政思、。



大学国文

中国语言文学系

授课教师:程苏东、孙玉文、姜涛、廖可斌、张一南、邵燕君、范晓蕾

学分:2

考核方式:本课将采取课堂讲授、讨论与写作形式相合的方式进行。其中课堂讲授占60%,讨论占20%,写作占20%。


“大学国文”是大学生素质教育的最基本课程,是培养学生人文素养与汉语写作能力与表达能力的最基本途径。本课程将围绕培养目标,对学生在中外文学作品赏读,汉语言表达能力与写作能力,以及口才表达能力等方面进行系统培养与训练。


中国历史地理

城市与环境学院

授课教师:韩茂莉老师

学分:2

考核方式:闭卷考试,实行百分制。


中国历史地理是面向全校同学的通选课,这门课程涉及中国历史地理的各个部门,如政区变化与地方行政制度、交通道路与军事地理、河湖水系变化与环境、气候波动与人类活动、农业生产与区域开发、城市发展与空间结构等,、军事、经济活动的空间基础以及人类活动与环境的互动关系,帮助同学认识中国历史、认识中国国情。


唐宋诗词名篇精读

中国语言文学系

授课教师:张鸣老师

学分:2

考核方式:成绩考核由期中作业和期末论文构成。期中作业为四篇阅读报告,占总成绩40%,每篇作业占10%。期末论文要求提交5000字左右篇幅的作品解读欣赏论文,占总成绩60%。


本课程在唐宋诗词范围选择重要诗人词人的代表作、历代公认传诵不衰的经典名篇和具有某方面特色的一般佳作,以知人论世和场景还原的方法对作品作精细解读和艺术赏析。分析作品体现的人生观、自然观、历史观、社会观、亲友观、爱情观等内容;讨论作品体现的人格力量和道德情操;分析艺术风格和写作特点,重点探讨作品创造性、想象力的表现。通过课堂讲授和阅读指导,提升选课同学对中国古典诗词的认知、鉴赏和分析能力,并培养优雅的文学趣味。课程大致分为唐宋诗歌和唐宋词两个板块,一个学期讲授一个版块。本学期讲授《唐宋词名篇精读》。


国学经典讲论

中国语言文学系

授课教师:吴国武老师

学分:2

考核方式:本课程考试分为三部分,平时成绩(根据课堂内外提出问题并参与讨论的情况综合评定,占总成绩的20%),期中成绩(根据提供读书报告的情况评定,占总成绩的30%),期末成绩(根据闭卷考试的情况评定,占总成绩的50%)。



“国学经典讲论”课程是为了加强国学经典训练而开设的大学本科生基础课程。国学是我国传统学术文化的统称,而“四书五经”、《说文解字》、《尔雅》、《史记》、《资治通鉴》、《老子》、《庄子》等古书则是传统中国经典中最为重要的部分。本课程以汉文古书和国学经典的形成发展为线索,以古书读法和经典训练为导向,以经、史、子、集四部经典及其学问为架构,讲授和讨论传统中国经典的文本形态、成书流传、内容结构、学术旨趣和文化影响。课程立足于文化传承创新,通过文献学和学术史并重的专业训练,培养研读国学经典的综合能力,进而提高传统文化素养。


图为《尔雅》


中国古代史(下)

历史学系

授课教师:张帆、叶炜老师

学分:2

考核方式:教学方式以课堂讲授为主。鼓励并督促选课同学加强课下阅读,在阅读中加深对中国古代史的理解,并感受中国古代史研究的魅力,要求同学完成读书报告一篇。 


、制度史演变的大势为主要线索,使同学对中国古代史的发展有一个比较清晰的框架。本课同时关注中华民族形成、中国版图形成等重大问题的历史进程,、制度、经济、社会发展演变上的特色。在讲授过程中,将历史学的知识性与学术性相结合,尽量吸取学界较新研究成果,希望增强同学们对中国古代史的兴趣并引发同学们的思考。


历史学系

授课教师:阎步克、邓小南老师

学分:2


本课强调基础,突出前沿,不求面面俱到的讲述,以传授人文精神为主要关怀,强调基础,突出前沿,立足于对古代中国进行宏观而切近的观察,引导同学思考中国史上的一些重大问题,从中国历史中去了解历史的中国,从中体味严谨的学术规范,领悟鲜活深邃的思想境界,培养同学对人类、对国家命运的关怀,逐渐积累一种贯通古今的智慧。


考古学与古史重建

考古文博学院

授课教师:孙庆伟老师

学分:2

考核方式:笔试为主,视情况酌定是否增加小论文。


古史重建是中国考古学的学科使命。近一个世纪以来,中国考古学在重建上古史领域作出了瞩目的贡献。本课程拟指导学生阅读经典文献,首先树立正确的古史观和古史框架;再通过系统讲述相关考古发现,利用考古和文献的二重证据,来讲述考古学重建的中国上古史。


图为仰韶文化彩陶


坛经

哲学系

授课教师:周学农老师

学分:2

考核方式:总成绩由平时成绩(课堂讨论和报告,占30%)和期末论文成绩(占70%)构成。


《坛经》是禅宗的根本性典籍之一,对于中国传统文化的发展也产生了重要影响。本课程以敦煌本《坛经》为主要资料,参照后代流行的各种版本,进行详细阅读和讨论,帮助学生深入理解禅宗的基本思想及其文化特点。同时,介绍宗教学的研究方法,培养阅读古代文献、观察和分析宗教问题的能力。


《四书》精读

哲学系

授课教师:杨立华老师

学分:2

考核方式:期末闭卷考试(占最终成绩的70%);平时表现(占最终成绩的30%)。


《四书》是中国古代典籍中最为核心和精要的部分,对于中国文化具有奠基性的作用和影响。本课程以朱熹的《四书章句集注》为读本,结合其它的古代注本,精选《四书》中最为重要的章节,作详尽的讲解和阐发。通过这门课程的学习,可以让学生对于中国古代典籍,特别是儒家的核心经典,有更为切近和直接的认识,对于弘扬中国固有文化起到积极的促进作用。


古代小说名著导读

中国语言文学系

授课教师:刘勇强老师

学分:2

考核方式:本课程成绩以期中、期末两篇课程论文为准,两篇论文分别占总成绩的40%、60%。


本课程着重介绍《三国演义》《水浒传》《西游记》《》“三言二拍”《聊斋志异》《儒林外史》《红楼梦》等古代小说经典名著。这些名著既代表了中国古代文言小说、话本小说和章回小说等最重要的小说体式,具有历久弥新的艺术感染力;又以其不拘一格的叙事与描写,展现了小说家对人生体验的深刻把握;而其中丰富的精神底蕴,则折射出中国古代文化、、社会等各个方面的演进过程。本课程将结合不同名著的特点,突出评述这些作品的思想内涵与艺术价值,同时讨论其在当代文化生活与建设中的作用,从而提高选修者的文学鉴赏能力,增进对传统文化的认识。


孔子与老子

哲学系

授课教师:王博老师

学分:2

考核方式:两篇论文加小班讨论综合情况。论文占70分,小班讨论30分。


老子和孔子是中国哲学和思想的奠基者,影响深远。本课程拟以问题为中心,在思想对话中介绍老子和孔子的思想,以呈现中国哲学传统内部不同的理论体系,以及解决问题的不同思路。


本课程将通过对老子和孔子基本思想的系统讲授,使学生了解中国最重要的两个思想传统,以及传统内部的丰富性和张力,了解以思想对话形式展开的中国哲学问题。增加学生有关中国哲学的知识,增强学生的理论思维能力。


图为孔子问礼于老子


文艺复兴经典名著选读

历史学系

授课教师:朱孝远老师

学分:2

考核方式:讲授为主,课堂讨论,将分五个小班进行阅读指导,期末考试为提交论文。


文艺复兴是欧洲由衰及兴的转折点,通过阅读文艺复兴经典名著,对西方经典和历史发展有更加深刻的理解。主要阅读的名著有:但丁《神曲》、《新生》;彼特拉克《秘密》、《隐逸的生活》、《幸运与背运的救治》;薄伽丘《但丁传》、《十日谈》;布鲁尼《佛罗伦萨颂》;阿尔贝蒂《论家庭》;皮桑《妇女城》;圭恰迪尼《格言集》;马基雅维里《君主论》、《佛罗伦萨史》;托马斯·莫尔《乌托邦》、《塔中书》;伊拉斯谟《愚人颂》、《君主的教育》;鲍斯曼《文艺复兴的衰弱》等。旨在提升本科生的科研能力、创新能力、写作能力和外语阅读能力。 


伊斯兰教与现代世界

历史学系

授课教师:昝涛老师

学分:2

考核方式:以课堂讲授和经典导读为主(75%),视选课规模安排讨论(10%),并安排两次观看视频资料(15%)。


本课程是为本科同学开设的选修课,教学过程中强调对《》、《布哈里圣训实录》等经典的导读和理解;并在讲授中运用历史学、社会学与政学等多学科视角透视伊斯兰文明。,了解伊 斯兰世界的历史与现状,是我们认识二十一世纪世界发展状况的一个重要条件。。同时,,如土耳其模式问题、世俗主义问题等。本课程主要包括如下内容:伊斯兰教的基本知识(经典的介绍和导读)、伊斯兰文明史、中东现代史、世俗化问题、当代伊斯兰复兴。另外,在本课程中还将涉及中国的伊斯兰教问题。



西方美术史

艺术学院

授课教师:丁宁老师

学分:2

考核方式:授课过程配有大量精美的幻灯资料和记录片,有些是教师在欧洲实地拍摄的。另外,有专门的网上课程特区:http://wah.bdwm.net/。目前《西方美术史》的教学(暑期课程)进一步延伸到了欧美的诸大博物馆,进行实地考察,面对艺术的原作进行教学。


西方美术作为西方文明的重要组成部分之一,她的存在与发展见证了西方文明的价值取向和更迭,是物化形态与精神表达的一种创造性的融合,蕴涵了让后世感受和理会内中丰富而又鲜活的精神力量的价值。西方美术史十分迷人,尤其是其中的经典作品,常常令人倾倒,难以忘怀。所谓“经典”(classical)一词源自拉丁文的“classicus”,意为“第一流的”。我觉得,无论是学文还是学理的大学生,都应该了解一点美术史,这是感受和理悟人类第一流的文化成果的重要途径。


本课程专为大学素质教育开设,特别侧重介绍西方美术史经典作品的人文内涵,培养学生读解西方美术杰作的能力,以此加深对欧洲文化的理悟,提升自己审美的趣味。


逻辑导论

哲学系

授课教师:陈波老师

学分:3

考核方式:以教师讲授为主,利用事先准备好的一些多媒体课件,辅之为课堂提问、讨论,课后作业,以及课下个别辅导、答疑;并且在BBS课程讨论区建立一课程网站,发布信息,回答问题等。课堂上没时间讲授的内容,安排学生课下自学。


本课程试图传授给学生关于逻辑学的一般观念,逻辑学发展到目前为止的大致的整体形象,一些最基本的逻辑技术和技巧,以及隐藏在逻辑技术背后的思想和精神。主要讲授命题逻辑、词项逻辑和谓词逻辑,也涉及归纳逻辑和非形式逻辑。


禹晗 编辑  /  欣洁 校对


来源:通识教育


往期北清讲座发布 名师大课链接:

辛德勇:中国历史文化导论

曹文轩:小说的艺术

:中国经济专题

周其仁:中国改革专题

阎步克:

姚锦仙:人类的性、生育与健康

韩茂莉:中国历史地理

丁宁:西方美术史

邓小南:

张智勇:心理学概论 & 毛利华:心理学概论

李超杰:哲学导论

西方文明通论(名师组团授课)

周学农:中国史 & 张帆:中国古代史(下)

白建军:犯罪学

清华人文学院课表(2017 春)本科生、研究生

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